‘Bắt đầu từ trường học’: Kỹ năng tư duy thiết kế cần thiết cho lực lượng lao động tương lai – Bộ giáo dục Singapore
Các nhà giáo dục trường công ngày càng coi tư duy thiết kế là một kỹ năng hướng tới tương lai cần được dạy ngay từ khi còn nhỏ, nhưng cần có sự nỗ lực chung giữa giáo viên, học sinh và các nhà hoạch định chính sách để đưa nó vào chương trình giảng dạy, các diễn giả tại Hội nghị thượng đỉnh về giáo dục thiết kế năm nay cho biết.
“Các nhà giáo dục phải chuẩn bị cho học sinh phát triển mạnh mẽ trong một thế giới không tồn tại”, Laura McBain, giám đốc điều hành của Viện Thiết kế Hasso Plattner tại Stanford (d.school), một viện tư duy thiết kế có trụ sở tại Đại học Stanford, nhấn mạnh.
Bà đã phát biểu tại Hội nghị thượng đỉnh Giáo dục Thiết kế, một sự kiện hai năm một lần do Hội đồng DesignSingapore, cơ quan thiết kế quốc gia của Singapore, tổ chức, có sự tham dự của các nhà giáo dục, nhà thiết kế, nhà nghiên cứu và chuyên gia kỹ thuật số.
Chủ đề của năm nay, “Tôi KHÔNG phải là người sáng tạo: Nuôi dưỡng thế hệ những người tạo ra thay đổi tiếp theo”, nhằm mục đích phá bỏ huyền thoại rằng tư duy thiết kế chỉ dành cho các nhà thiết kế, nghệ sĩ hoặc chuyên gia công nghệ, đồng thời nhấn mạnh sự liên quan của nó đối với các nhà hoạch định chính sách và lực lượng lao động trong tương lai.
“Thiết kế không chỉ là về mặt thẩm mỹ. Không chỉ là về nghệ thuật”, Liew Wei Li, Tổng giám đốc Giáo dục của Bộ Giáo dục Singapore (MOE) đã trình bày tại hội nghị thượng đỉnh, cho biết.
Thay vào đó, các kỹ năng tư duy thiết kế tạo điều kiện thuận lợi cho việc giải quyết vấn đề xung quanh nhu cầu của người dùng, được thúc đẩy bởi một ý định cụ thể hoặc vì một mục đích nào đó, bà giải thích.
Điều này bao gồm từ việc thiết kế lại các chính sách đến các quy trình giảng dạy. GovInsider trước đó đã đưa tin về việc GovTech Singapore sử dụng thiết kế để hỗ trợ tốt hơn cho những người Singapore ít am hiểu công nghệ trong việc tiếp cận các dịch vụ kỹ thuật số và xây dựng các ứng dụng di động mang tính trải nghiệm cho việc học của sinh viên.
Tư duy thiết kế phù hợp với sự phát triển của quốc gia như thế nào
Trong bài phát biểu khai mạc, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Singapore, Chan Chun Sing, đã chia sẻ cách Singapore có thể sử dụng tư duy thiết kế để tạo lợi thế chiến lược.
Bộ trưởng Chan Chun Sing đã nêu bật cách Singapore có thể sử dụng tư duy thiết kế để tạo lợi thế chiến lược. Ảnh: Hội đồng DesignSingapore.
Đầu tiên, tư duy thiết kế có thể giúp Singapore tự khẳng định mình là một quốc gia dựa trên khả năng của người dân trong việc tạo ra giá trị gia tăng cho thế giới. Thứ hai, ngoài việc giải quyết hoặc quản lý các vấn đề của riêng mình, tư duy thiết kế có thể giúp giải quyết các vấn đề lớn hơn mà phần còn lại của thế giới có thể đang phải đối mặt, chẳng hạn như tính bền vững.
Bộ trưởng Chan đã nói về việc thiết kế lại môi trường vật lý và các chính sách chăm sóc sức khỏe cho dân số già.
Một thông điệp chính tại hội nghị thượng đỉnh cũng là sự liên quan ngày càng tăng của các kỹ năng tư duy thiết kế trong việc chuẩn bị cho thế hệ tiếp theo cho một thế giới luôn thay đổi.
McBain từ d.school đã đề cập đến cách tư duy thiết kế đóng vai trò quan trọng đối với một số ngành công nghiệp phát triển nhanh nhất như blockchain, chỉnh sửa gen và AI.
“Chúng ta liên tục bị gián đoạn và cần phải sẵn sàng thích nghi với những bối cảnh thay đổi này”, bà cho biết.
Điểm mấu chốt số 1: Đó là một nỗ lực chung
Liew từ MOE cho biết trách nhiệm xây dựng năng lực tư duy thiết kế được chia sẻ giữa các nhà giáo dục và nhà hoạch định chính sách, và nó bắt đầu từ môi trường trường học.
Để thấm nhuần tư duy thiết kế cho học sinh ngay từ độ tuổi tiểu học, MOE đã mở rộng khóa học theo dự án đến cấp tiểu học và trung học, trước đây chỉ được cung cấp cho học sinh bậc đại học đang học GCE A-level hoặc Tú tài quốc tế.
Một sáng kiến khác do MOE dẫn đầu là triển khai Chương trình học ứng dụng (ALP) tại tất cả các trường tiểu học trong năm nay, chương trình này thu hút các đối tác trong ngành tham gia các dự án học tập thực hành.
Để tạo nền tảng cho các sáng kiến từ dưới lên, MOE cũng đã triển khai Singapore Student Learning Space (SLS), một nền tảng học trực tuyến, cho cả giáo viên và học sinh thiết kế bài học của riêng mình bằng cách sử dụng khung sư phạm, một công cụ thiết kế giúp các nhà giáo dục tùy chỉnh các quy trình giảng dạy.
Liew cũng nhấn mạnh rằng giáo viên đang chủ động thiết kế không gian học tập vật lý phù hợp với các hoạt động mà họ muốn khuyến khích. Ví dụ, các trường có thể bố trí đồ nội thất có thể di chuyển và linh hoạt trong thư viện để học sinh có thể dễ dàng chuyển đổi khu vực học tập thành không gian thảo luận.
“Ước mơ của tôi là thiết kế [tư duy] trở thành chương trình giảng dạy cốt lõi ở các trường tiểu học, trung học và đại học vì nó trao quyền cho học sinh có thể làm những điều mà trước đây họ không thể làm”, Hans Tan, người phụ trách hội nghị thượng đỉnh và phó giáo sư tại Đại học Quốc gia Singapore (NUS) cho biết với GovInsider.
Điểm mấu chốt số 2: Học tập là hai chiều
Một thông điệp quan trọng khác từ hội nghị thượng đỉnh là tầm quan trọng của “sự đánh giá cao các quan điểm đa dạng và sự đa dạng trong các phương pháp giải quyết vấn đề”, như Bộ trưởng Chan đã nói.
Do đó, việc giảng dạy và học tập về tư duy thiết kế là một quá trình hai chiều giữa học sinh và giáo viên, Lee Li Juan, Trưởng khoa Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) tại Trường trung học Peicai nhấn mạnh trong bài chia sẻ của mình.
Bài thuyết trình của Lee tập trung vào những bài học kinh nghiệm rút ra từ quan hệ đối tác giữa Trường trung học Peicai với Đại học Công nghệ và Thiết kế Singapore (SUTD) để thiết kế lại chương trình giảng dạy ALP cho học sinh.
Trọng tâm của chương trình ALP kể từ đó đã chuyển từ khoa học sức khỏe và thực phẩm sang các vấn đề xã hội để “duy trì sự phù hợp với thời đại thay đổi”.
“Trong vài năm qua, chúng tôi nhận thấy sự quan tâm của học sinh đối với ALP giảm đi và [có thể] là do sự thay đổi về nhân khẩu học của học sinh [cùng với] những thách thức đa chiều trong môi trường bên ngoài. Những điều này khiến một số ưu tiên giáo dục của chúng tôi phải thay đổi”, Lee cho biết.
SUTD được giao nhiệm vụ nâng cao kỹ năng cho giáo viên để thực hiện chương trình và tiến hành phỏng vấn học sinh để cùng phát triển chương trình giảng dạy mới.
Điểm mấu chốt số 3: ‘Ưu tiên lặp lại hơn là hoàn hảo’
Trưởng khoa CNTT tại Trường trung học Peicai đã chia sẻ về kinh nghiệm của mình với tư cách là một nhà giáo dục để ưu tiên việc lặp lại và thử nghiệm hơn là sửa bài làm của học sinh cho đến khi hoàn hảo. Ảnh: Hội đồng DesignSingapore.
Trưởng khoa CNTT tại Trường trung học Peicai đã chia sẻ về kinh nghiệm của mình với tư cách là một nhà giáo dục để ưu tiên lặp lại và thử nghiệm hơn là sửa lỗi hoàn hảo cho bài làm của học sinh. Ảnh: Hội đồng DesignSingapore.
“Ở Singapore, chúng tôi thường rất logic, nhưng chúng tôi cũng có xu hướng khá tuyến tính trong cách chúng tôi suy nghĩ về mọi thứ. Có những điểm mạnh trong việc logic và tuyến tính, nhưng chúng cũng có thể kìm hãm chúng tôi,” Bộ trưởng Chan cho biết.
Lee cũng chia sẻ về kinh nghiệm của mình trong việc quản lý các tiêu chuẩn khác nhau trong các dự án của học sinh và phải ưu tiên lặp lại hơn là sửa lỗi hoàn hảo.
“Chúng tôi muốn ưu tiên cơ hội để học sinh chia sẻ ý tưởng của mình, sau đó nhận phản hồi từ khán giả để lặp lại các dự án của họ.”
