Sáng tạo và giải quyết vấn đề: Tư duy thiết kế chuyển đổi việc giảng dạy tại trường đại học như thế nào
Suy nghĩ sáng tạo, giải quyết các vấn đề phức tạp và làm việc theo nhóm đều tạo nên Tư duy thiết kế (DT). Một nghiên cứu do Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) và Đại học Ghent thực hiện cung cấp hướng dẫn từng bước để giảng dạy phương pháp này như một khóa học đại học. Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Kỹ năng tư duy và sáng tạo.
Mục tiêu chính của nghiên cứu này là chia sẻ về việc triển khai DT trong năm đầu tiên của tất cả các chương trình đại học tại ESPOL, xét đến các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng khóa học này thúc đẩy các kỹ năng DT thiết yếu trong một thế giới không ngừng thay đổi, cho phép sinh viên xây dựng kiến thức của riêng mình thông qua học tập trải nghiệm.
Trên thực tế, nghiên cứu này cung cấp thông tin chi tiết về cách cấu trúc và triển khai một khóa học Tư duy thiết kế hiệu quả trong môi trường đại học, cung cấp một mô hình có thể chuyển giao cho các tổ chức khác.
Nghiên cứu này cung cấp một khuôn khổ rõ ràng cho các giảng viên muốn sao chép hoặc điều chỉnh phương pháp này trong các bối cảnh giáo dục khác nhau. Về mặt lý thuyết, nghiên cứu này góp phần vào việc hiểu cách DT phù hợp với các phương pháp học tập kiến tạo.
Biến lớp học thành không gian đổi mới thực sự
Kể từ khi triển khai, khóa học DT đã thay đổi cách sinh viên tiếp cận cả những thách thức về mặt học thuật và thực tế. Mỗi học kỳ, gần 1.000 sinh viên làm việc trong các nhóm đa ngành để giải quyết các vấn đề thực tế do các tổ chức bên ngoài đặt ra, chẳng hạn như các tổ chức phi chính phủ, doanh nghiệp nhỏ và các tổ chức từ thiện.
Về mức độ hài lòng, các cuộc khảo sát được thực hiện vào cuối khóa học cho thấy hơn 85% sinh viên báo cáo rằng họ cảm thấy có động lực hơn để áp dụng DT trong các bối cảnh học thuật và chuyên môn khác.
Mặt khác, các tổ chức hợp tác với tư cách là nhà tài trợ dự án cũng báo cáo những lợi ích, vì họ có được những ý tưởng mới và các giải pháp sáng tạo cho những thách thức của mình.
Design Thinking Double Diamond Model adopted by ESPOL. Credit: i3lab ESPOL
Phương pháp tiếp cận từng bước để phát triển thế kỷ 21
Khóa học Tư duy thiết kế của ESPOL chứng minh rằng có thể dạy các kỹ năng phức tạp theo cách có cấu trúc và hiệu quả. Thành công của khóa học nằm ở việc kết hợp phương pháp thực hành, giải quyết các vấn đề thực tế và sử dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm. Mô hình này có thể đóng vai trò là nguồn cảm hứng cho các tổ chức giáo dục khác muốn chuẩn bị cho học sinh của mình đối mặt với những thách thức của thế kỷ 21.
Khóa học tuân theo quy trình Tư duy thiết kế gồm sáu giai đoạn:
1. Nghiên cứu: Học sinh thu thập thông tin có liên quan để hiểu bối cảnh của một vấn đề.
2. Đồng cảm: Học sinh học cách đặt mình vào vị trí của người dùng, hiểu nhu cầu và cảm xúc của họ để có được hiểu biết sâu sắc.
3. Xác định: Học sinh xây dựng lại vấn đề dựa trên những phát hiện trước đó của mình.
4. Lên ý tưởng: Học sinh tạo ra những ý tưởng sáng tạo cho các giải pháp khả thi.
5. Nguyên mẫu: Học sinh xây dựng nguyên mẫu để biến ý tưởng của mình thành hiện thực.
6. Xác thực: Học sinh thử nghiệm nguyên mẫu của mình với người dùng thực tế và điều chỉnh các đề xuất của mình dựa trên phản hồi.
Phương pháp tiếp cận thực tế, lấy học sinh làm trung tâm đảm bảo rằng học sinh không chỉ có được kiến thức lý thuyết mà còn phát triển các năng lực chuyển tiếp chính cho tương lai nghề nghiệp của mình. Tác động của cách tiếp cận này đã được chứng minh trong các nghiên cứu trước đây, khiến nó trở thành động lực chính của nền giáo dục thế kỷ 21.
